Dyah Jeng Wulan Sari, S.Pd SD, seorang guru di SDN Pandankrajan 2, berbagi pengalaman berharganya dalam perjalanan mengikuti pelatihan pendidikan. Meski ia belum sepenuhnya menerapkan strategi pembelajaran yang dipelajari dalam keseharian mengajarnya, namun pengalaman tersebut telah memberikan pemahaman baru tentang bagaimana cara menghadapi tantangan nyata di kelas, terutama terkait dengan karakter murid yang beragam.
Menurutnya, setiap anak memiliki latar belakang, kemampuan, dan gaya belajar yang berbeda-beda. Ada siswa yang cepat menangkap materi, ada pula yang membutuhkan waktu lebih lama untuk memahami. Hal ini kerap menjadi tantangan tersendiri, karena guru harus memastikan semua siswa tetap terlayani dan merasa diperhatikan. Dari pelatihan yang ia ikuti, Dyah semakin menyadari pentingnya merancang strategi pembelajaran yang fleksibel dan adaptif agar bisa menjangkau kebutuhan setiap siswa.
Ia menekankan bahwa perbedaan karakter bukanlah penghalang, melainkan peluang untuk menciptakan kelas yang lebih dinamis. Dengan memahami keragaman tersebut, guru dapat mengembangkan pendekatan pembelajaran yang lebih kreatif. Misalnya, melalui diskusi kelompok kecil, penggunaan media pembelajaran yang menarik, atau metode praktik langsung yang memberi ruang bagi siswa untuk lebih aktif. Dyah percaya bahwa strategi semacam itu dapat membantu siswa memahami materi lebih baik sekaligus mengasah keterampilan sosial mereka.
Dari proses refleksi tersebut, Dyah juga semakin menyadari bahwa keberhasilan pembelajaran tidak hanya ditentukan oleh kemampuan guru dalam menyampaikan materi, tetapi juga bagaimana guru memahami kondisi emosional dan karakter murid. Guru perlu peka terhadap kebutuhan mereka, sabar dalam membimbing, dan mampu memberikan motivasi agar anak-anak lebih percaya diri. Baginya, pengajaran yang menyenangkan adalah ketika siswa merasa dihargai dan dilibatkan secara aktif dalam proses belajar.
Meski belum banyak menerapkan strategi baru di kelas, Dyah merasa lebih siap setelah mendapatkan bekal pengetahuan dari pelatihan. Ia menjadi lebih paham bahwa pembelajaran tidak bisa dilakukan secara satu arah, melainkan harus melibatkan interaksi yang bermakna antara guru dan siswa. Ke depan, ia berkomitmen untuk mulai mencoba strategi-strategi baru secara bertahap, menyesuaikan dengan kondisi kelas dan kebutuhan murid.
Bagi Dyah, pengalaman ini memberikan semangat baru untuk terus belajar dan berinovasi. Ia percaya bahwa setiap usaha yang dilakukan guru, meskipun kecil, akan berdampak besar bagi perkembangan siswa. Dengan pemahaman yang lebih mendalam tentang strategi pembelajaran dan karakter murid, ia yakin dapat menciptakan suasana belajar yang lebih efektif, menyenangkan, dan penuh makna.
Testimoni Dyah menjadi cermin bahwa seorang guru sejati tidak hanya mengajar, tetapi juga terus belajar dari pengalaman, baik di dalam maupun di luar kelas. Dedikasi untuk memahami murid adalah kunci bagi terciptanya generasi yang tidak hanya cerdas secara akademis, tetapi juga matang dalam karakter.
