Dalam dunia pendidikan, guru memiliki tanggung jawab besar untuk memastikan bahwa proses pembelajaran tidak sekadar menjadi rutinitas, tetapi juga bermakna bagi setiap peserta didik. Hal inilah yang dirasakan oleh seorang pendidik setelah mengikuti pelatihan mengenai penerapan pembelajaran mendalam (deep learning).
Menurut pengalamannya, penerapan strategi yang dipelajari dalam pelatihan memberikan sudut pandang baru dalam merancang proses belajar mengajar. Ia menekankan bahwa prinsip utama pembelajaran mendalam bukan hanya menyampaikan materi, tetapi juga memastikan siswa memahami keterkaitan antara pelajaran di kelas dengan kehidupan mereka sehari-hari. Dengan cara ini, siswa tidak lagi sekadar menghafal, melainkan benar-benar menyadari pentingnya ilmu yang mereka pelajari.
Ia juga menyadari bahwa setiap anak memiliki minat, bakat, serta gaya belajar yang berbeda. Oleh karena itu, guru dituntut untuk mampu mengakomodasi keberagaman tersebut. Dalam penerapannya, ia mencoba memberikan ruang bagi siswa untuk mengekspresikan diri sesuai dengan minat dan kemampuannya. Misalnya, siswa yang lebih suka berdiskusi diberi kesempatan untuk memimpin percakapan, sementara siswa yang cenderung analitis diarahkan untuk mengerjakan tugas yang menuntut pemikiran kritis. Dengan pendekatan ini, suasana kelas menjadi lebih hidup dan interaktif.
Meski demikian, ia tidak menutup mata terhadap tantangan yang muncul. Menyatukan berbagai karakter siswa dalam satu proses pembelajaran tentu membutuhkan kesabaran, kreativitas, dan strategi yang tepat. Ada kalanya siswa kurang fokus atau belum sepenuhnya menyadari manfaat materi yang sedang dipelajari. Namun, hal itu justru menjadi dorongan baginya untuk terus mencari metode yang lebih sesuai, sehingga siswa dapat melihat keterhubungan antara teori di kelas dengan realitas yang mereka hadapi.
Dampak dari penerapan pembelajaran mendalam ini mulai terlihat. Siswa lebih antusias mengikuti pelajaran, berani mengemukakan pendapat, serta mampu merefleksikan apa yang dipelajari. Selain itu, suasana kelas menjadi lebih kondusif karena siswa merasa terlibat secara langsung dalam proses pembelajaran. Hal ini sekaligus menumbuhkan rasa percaya diri pada siswa, karena mereka merasa dihargai sesuai dengan minat dan kemampuannya masing-masing.
Bagi guru tersebut, pengalaman ini juga memberikan dampak positif bagi dirinya sendiri. Setelah mengikuti diklat, ia merasa memiliki wawasan yang lebih luas tentang bagaimana merancang pembelajaran yang bukan hanya menyampaikan pengetahuan, tetapi juga menanamkan nilai dan makna. Ia menyadari bahwa seorang guru tidak hanya bertugas mengajar, tetapi juga menjadi fasilitator yang mampu menghubungkan ilmu dengan kehidupan nyata siswa.
Testimoni ini menunjukkan bahwa pembelajaran mendalam mampu memberikan perubahan nyata, baik bagi guru maupun siswa. Dengan penerapan yang konsisten, pendekatan ini diharapkan dapat menjadikan proses belajar mengajar lebih bermakna, menyenangkan, dan relevan dengan kebutuhan siswa di era modern.
