Sebagai seorang pendidik di SMPQ Cendekia Rabbani, saya, Arief Triyadi, S.Pd, merasa bahwa proses pembelajaran tidak hanya sekadar menyampaikan materi di kelas, tetapi juga bagaimana menciptakan pengalaman belajar yang menyeluruh dan bermakna bagi siswa. Salah satu pendekatan yang saya lakukan adalah dengan mengembangkan kolaborasi antar mata pelajaran. Tujuannya sederhana, yakni agar siswa dapat memahami keterkaitan materi dari berbagai perspektif, sehingga pembelajaran tidak terasa terkotak-kotak.
Dalam praktiknya, kolaborasi ini misalnya dilakukan dengan menghubungkan materi Bahasa Indonesia dengan pelajaran lain, seperti IPA atau IPS. Siswa tidak hanya diminta memahami teks bacaan, tetapi juga diajak melihat bagaimana konten bacaan tersebut berhubungan dengan fenomena ilmiah atau sosial. Dengan cara ini, pemahaman siswa menjadi lebih mendalam, karena mereka dapat melihat relevansi nyata dari apa yang mereka pelajari di kelas dengan kehidupan sehari-hari.
Namun, tentu saja tantangan selalu ada. Salah satunya adalah mengondisikan siswa yang memiliki karakter serta gaya belajar yang berbeda-beda. Ada siswa yang cepat tanggap melalui visual, ada yang lebih suka mendengar penjelasan panjang, sementara ada juga yang hanya bisa memahami lewat praktik langsung. Perbedaan inilah yang menuntut saya sebagai guru untuk lebih kreatif dalam mengelola kelas, agar setiap siswa tetap merasa diperhatikan kebutuhannya.
Di awal penerapan, saya cukup kesulitan dalam menyatukan gaya belajar ini dalam satu alur pembelajaran yang efektif. Namun, seiring waktu saya mulai menemukan pola yang sesuai. Misalnya, sebelum masuk ke inti pelajaran, saya menggunakan media visual atau tayangan video pendek. Lalu saya lanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab, dan akhirnya ditutup dengan kegiatan praktik sederhana. Dengan alur seperti ini, siswa yang berbeda gaya belajarnya bisa tetap terakomodasi.
Hasilnya cukup terasa. Suasana kelas menjadi lebih hidup, interaksi antara guru dan siswa meningkat, dan yang terpenting, pemahaman siswa terhadap materi juga semakin dalam. Bahkan, saya pribadi merasakan perubahan positif. Saya merasa lebih enjoy saat mengajar, karena metode kolaboratif ini membuat saya lebih leluasa mengeksplorasi materi, tidak hanya terpaku pada satu buku atau satu cara.
Bagi saya, pembelajaran yang baik bukan hanya soal menyelesaikan kurikulum, tetapi bagaimana membuat siswa betul-betul memahami dan merasakan manfaat dari setiap mata pelajaran. Melalui kolaborasi mapel ini, saya percaya bahwa siswa tidak hanya mendapatkan ilmu, tetapi juga pengalaman belajar yang berkesan dan bermakna.
Dengan pendekatan ini, saya berharap dapat terus berkontribusi dalam mencetak generasi yang tidak hanya cerdas secara akademis, tetapi juga mampu melihat hubungan antarilmu, berpikir kritis, serta siap menghadapi tantangan kehidupan nyata.
